加大技工教育投入

編者按：

2021年兩會閉幕后，關(guān)于職業(yè)教育、技工教育和職業(yè)培訓(xùn)的熱點焦點問題，引起各界重視。讓我們回顧一下人大代表怎么說。

全國人大代表胡中輝：培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠

“我理解的工匠精神：一個是專注，一個是追求。選擇一件事，不管多不起眼，只要一直堅持做好，就會有收獲。”3月2日，全國人大代表、平高集團有限公司工匠胡中輝即將赴京參會。

“今年是我當選全國人大代表的第四年，更明白該如何履職、如何傳遞民聲。以前主要關(guān)注的是行業(yè)內(nèi)的事，現(xiàn)在了解到更多領(lǐng)域和行業(yè)?！弊鳛榇髧そ车男律α?，胡中輝說，當代表履職也要堅守工匠精神。

2020年，胡中輝在工作之余到20多家企業(yè)、8所高職院校走訪調(diào)研，與學(xué)生、產(chǎn)業(yè)工人進行交流?！巴晟萍寄茉u價機制、提高技能人才待遇、引導(dǎo)全社會形成尊重工匠的氛圍，這是大家關(guān)心的幾個問題?！焙休x說，“習(xí)總書記在去年的全國勞動模范和工作者表彰大會上強調(diào)，要完善和落實技術(shù)工人培養(yǎng)、使用、評價、考核機制，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。這幾年各地出臺了不少技能人才激勵計劃，但技工人才還存在結(jié)構(gòu)性缺口”。

在企業(yè)和學(xué)校，他還為大家宣講兩會精神，勉勵青年學(xué)子：“工作不分貴賤，只要敬業(yè)樂業(yè)，什么樣的崗位都能出彩。技術(shù)工人、技能工匠一樣可以在國家工程建設(shè)和重大科技攻關(guān)中貢獻重要力量”。

從2018年開始，每年的全國兩會上，胡中輝提出的建議都和高技能人才培養(yǎng)有關(guān)，受到國家相關(guān)部委的高度重視，也相繼出臺了相關(guān)的政策。2021年，他依舊關(guān)注高技能人才培養(yǎng)?！艾F(xiàn)在能夠扎根一線、矢志奮斗的青年技工越來越少，這使很多企業(yè)基層的技術(shù)工人斷層嚴重、梯隊建設(shè)難以為繼。培養(yǎng)有理論、能干事、會創(chuàng)新的高技能人才和工匠任重道遠?！焙休x說。

“我建議國家持續(xù)完善對高技能人才培養(yǎng)和激勵的相關(guān)政策措施，同時建立更加多元的培養(yǎng)體系，使更多青年牢記總書記囑托，走技能報國、技能成才之路?！焙休x說，他將繼續(xù)鼓與呼，讓技術(shù)人才成長的渠道更暢通、措施更有力、空間更廣闊，使更多技術(shù)工人成為具有高超技藝的能工巧匠。

（來源：河南日報）

全國人大代表梅建華：加大技工教育投入，打破技工院校畢業(yè)生學(xué)歷桎梏

技工教育以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人、技術(shù)工人為主要目標，是推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。對照高質(zhì)量發(fā)展對技能人才的需求，全國人大代表，山東省委組織部副部長，人力資源社會保障廳廳長、黨組書記梅建華表示，我國技工教育發(fā)展與發(fā)達國家相比還有較大差距。他建議加大技工教育投入、打破技工院校畢業(yè)生學(xué)歷桎梏。

近年來，我國把發(fā)展技工教育作為培育技能人才的主渠道，深入實施人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)展特色技工教育，培養(yǎng)造就了一大批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)合理的技能人才。

記者了解到，目前全國技工學(xué)校接近2400所，在校生360萬，每年面向社會開展培訓(xùn)約400萬人次，每年有100萬技校畢業(yè)生進入產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)工人隊伍，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供了堅實的技能人才儲備。

“其中，山東有技工院校181所，在校生超過40萬人”梅建華告訴記者，近年來，山東通過推進一體化教學(xué)改革、實施企業(yè)新型學(xué)徒制、與企業(yè)組建技工教育發(fā)展集團等方式，深化技工教育改革，大力培養(yǎng)技能人才，技工院校已成為企業(yè)技術(shù)工人的主要輸出主體、從業(yè)人員技能水平提升的重要平臺。

不過，技術(shù)工人特別是高技能人才仍然缺口較大，勞動者技能素養(yǎng)不高、技能人才供給不足等問題仍然存在。梅建華認為，這說明技工教育明顯存在規(guī)模偏小、培養(yǎng)能力不足的問題?！耙虼税l(fā)展技工教育勢在必行?！?/p>

對此，梅建華建議提高技工教育的地位，促進職業(yè)教育多元化發(fā)展，把技工教育作為職業(yè)教育發(fā)展的一支骨干力量，明確技工教育的法律地位，給予技工教育同等的社會地位和同等的政策優(yōu)惠，從而使技工院校保持辦學(xué)特色、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，助力高質(zhì)量發(fā)展。

“同時，要加大技工教育投入?！泵方ㄈA建議撥付專項經(jīng)費或者給予與職業(yè)教育同等的投入保障，進一步做大做強技工教育，“打破技工院校畢業(yè)生學(xué)歷桎梏，探索建立技工院校、職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)歷‘雙證互通’制度，暢通技能人才成長通道”。

梅建華建議，推動普通教育與職業(yè)教育互通，根據(jù)技能人才成長特點，探索建立科學(xué)合理的招生培養(yǎng)體系，為有發(fā)展意愿的技工院校畢業(yè)生、技能人才提供更多教育機會，滿足新發(fā)展階段對復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才的需求。

（來源：工人日報）