“張華考上了北京大學,李平進了中等技術學校,我在百貨公司當售貨員,我們都有光明的前途?！?/p>

這是1998年版《新華字典》中,關于“前途”釋義的一段話。但隨著社會的不斷發(fā)展,各行業(yè)對學歷的要求越來越高,職業(yè)教育畢業(yè)生似乎處在學歷“鄙視鏈”的下游。不過,隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》制定出臺、啟動部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地試點、實施職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃……一系列重大舉措正在推動職業(yè)教育邁上新臺階。

你對職業(yè)教育的看法,有改變嗎?

1有些偏見,正在被打破

“考不上高中,就去上職業(yè)學校?！?/p>

“90后”王德東現(xiàn)在是濟南某家五星級酒店的大堂負責人,他從小學習成績一般。初中畢業(yè)前,家人和老師給出這條建議時,語氣中帶著無奈?！?007年我讀初三,說起職業(yè)高中,大家總覺得那是‘小混混’聚集的地方,但凡有個高中可讀,不論將來能不能考上大學,讀職高都不是大多數(shù)家長的選擇?！蓖醯聳|說,自己當時為了減輕家庭負擔,考慮到能通過學校直接進入工作崗位,所以選擇了職高的酒店管理專業(yè)。通過這些年的努力,他終于有了體面的崗位和穩(wěn)定的收入,而在他的心中,大眾對職業(yè)教育長期以來的偏見已經有所改觀。

“前些年,都說職校生‘低人一等’,寧愿到咖啡店去端盤子,也不愿意到職校里去學本事?！蓖醯聳|認為,實際上職業(yè)教育不是“次等教育”,職業(yè)院校也不是“差生”的歸宿,“它與普通高等教育一樣,也是教育體系的一個重要組成部分。既然沒辦法考上一個理想的大學,那更早選擇自己的興趣所在,離工作崗位近一些,也未必是個不好的選擇?！?/p>

王德東說,近幾年他明顯感覺到職業(yè)教育所招收的學生中已有不少高分入學者,“我覺得一方面是因為現(xiàn)在的家長普遍越來越開明,更尊重孩子的選擇,另一方面是因為現(xiàn)在社會的崗位分工越來越豐富,而且隨著社會發(fā)展,大家心中職業(yè)的‘地位’差距正在縮小。”

2019年,《政府工作報告》提出高職院校擴招100萬人;2020年, 《政府工作報告》又提出,2020年、2021年兩年高職院校擴招200萬人,這足以證明職業(yè)教育正越發(fā)受到關注。那么市民對職業(yè)教育的接受程度又如何?

日前,我們發(fā)出了關于職業(yè)教育的調查問卷。如果孩子選擇就讀職業(yè)學校,你接受嗎?75.24%受訪者表示接受,14.29%受訪者表示要視成績而定,10.48%受訪者表示不愿意。

2有些優(yōu)勢,日漸被看清

12年前,青?？忌芎埔?60分被北京大學錄取,一年后,他卻選擇休學打工。隨后,他選擇離開北大,前往北京工業(yè)技師學院數(shù)控專業(yè)就讀。周浩“棄北大讀技?！钡捏@人舉動,曾轟動一時,他的事跡還登上了各大報紙的頭版頭條。面對種種非議,周浩表示:“毫不后悔,很慶幸?！?/p>

周浩在職業(yè)學校學習數(shù)控專業(yè),眼前是進口的數(shù)控機器,耳邊是老師的面授指導,自己還能上手操作,這就是他夢寐以求的大學生活。憑借鉆研與學習,周浩上手很快,成為了學院最出類拔萃的學生之一,還在第六屆全國數(shù)控技能大賽上奪得了冠軍。

市民馬杰曾被這個故事深深激勵。他畢業(yè)于青島某家職業(yè)技術學院,現(xiàn)在在濟南一家制造業(yè)私企工作。在他看來職業(yè)教育在很大程度上能解決畢業(yè)后的就業(yè)問題,“我當初畢業(yè)后直接進入學校對口的企業(yè)工作,雖然起點不高,但是積累了工作經驗,后續(xù)跳槽時這也成為與學歷不相上下的競爭資本?！瘪R杰今年36歲,畢業(yè)時高校畢業(yè)生就業(yè)難的情況已經顯現(xiàn),他比同齡人更早穩(wěn)定下來,“職業(yè)教育還有很多優(yōu)勢。比如,在某一個特定職業(yè)領域,可以針對不同學生的特點進行針對性培養(yǎng),也許比在普通高校中學得更深、更精?！?/p>

近年來,隨著我國產業(yè)結構升級、經濟數(shù)字化轉型加快和過剩產能的逐步淘汰,帶來了用工需求的改變,國家急需的技能型人才嚴重缺乏。《人民日報》曾對三省六市100家企業(yè)進行了問卷調查,高達73.08%的企業(yè)認為目前最大的難題就是“技術人才的缺乏”。2020年雖受疫情影響,但職業(yè)教育學子的就業(yè)率仍然保持在90%以上,中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上。

市民對職業(yè)教育的理解是什么,又看到了職業(yè)教育的哪些優(yōu)勢?在我們收回的問卷當中,63.8%受訪者認為這是國民教育的重要組成部分,62.86%受訪者認為這是培養(yǎng)專業(yè)人才的途徑,而企業(yè)對口、就業(yè)方便,是職業(yè)教育最大的優(yōu)勢。

3有些保障,期待做到位

2020年5月,中國首家螺螄粉產業(yè)學院在廣西柳州職業(yè)技術學院揭牌,計劃每屆培養(yǎng)至少500名螺螄粉產業(yè)人才。

和螺螄粉學院一樣,近年來,陸續(xù)成立的“小龍蝦學院”“臍橙學院”等正成為職業(yè)教育的新模式。這些走紅的產業(yè)學院,通過的曝光度,在不同程度上軟化甚至改變了人們對職業(yè)教育的刻板印象,同時也和當下職業(yè)教育的轉型不謀而合。十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要明確提出,穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育,解決“有技能沒學歷”這個痛點。

“如果說這些走紅的產業(yè)學院有什么共性的話,那就是尊重市場、立足產業(yè)、產教融合,讓職業(yè)教育真正回歸能力本位,從源頭上解決了以往人才供需兩端需求錯位的問題?！痹陔娏π袠I(yè)某企業(yè)從事培訓工作的剛勝翔說,隨著職業(yè)教育越發(fā)受到重視,有些保障也應該落實到位,“現(xiàn)在有很多企業(yè)依然‘唯學歷論’,將文憑作為入場券,實際上他們也可以打開目光,將專業(yè)人才納入招聘中來,給職業(yè)教育畢業(yè)生多一種選擇,也給企業(yè)多一次機會?！?/p>

剛勝翔表示,自己所在的單位與許多職業(yè)技術學校有聯(lián)動,作為實踐點和就業(yè)基地,但有不少職業(yè)院校會過分注重利益,將畢業(yè)生輸送到與不符的工作崗位,這種現(xiàn)象還需要相關部門多加重視。

“山東是高考大省,升學競爭壓力很大。同時在濟南也有很多的職業(yè)教育學校,像是藍翔技師學校、陽光大姐旗下的家政服務培訓學校,他們都為社會輸送了大量專業(yè)技術人才。”剛勝翔說,濟南在職業(yè)教育發(fā)展方面有廣闊的天地,相關領導和部門也重視,鼓勵學校在現(xiàn)有基礎上再接再厲,不斷提升辦學品質、擴大辦學規(guī)模,家長們也應該對此多加了解。

調查問卷受訪者認為,相關部門應更加重視、師資力量仍需加強,是目前職業(yè)教育最需要提升的部分。

微觀點

? 職業(yè)教育的春天來了 ?

進步是明顯的,當前的職業(yè)教育已從原來的普通教育縮減演變成以能力為本位的職教體系。然而,高興之余,我也難免憂從中來,擔心各層面貫徹落實工作會打折扣、轉化成可操作性有難度。但是,不管怎樣說,職業(yè)教育的春天終究來了!

職業(yè)教育是講求實際的。職業(yè)教育是老老實實的學問,來不得半點虛假,需要付出艱巨的勞動。同時,職業(yè)教育也需要創(chuàng)新,需要鼓勵,有鼓勵才能打破傳統(tǒng)的束縛,才能發(fā)展職業(yè)教育。

我希望各級政府完善和落實技術工人培養(yǎng)、使用、評價、考核機制,技能人才待遇水平,暢通技能人才職業(yè)發(fā)展通道,完善技能人才激勵政策,激勵更多勞動者是青年人走技能成才、技能報國之路,培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠,一些地方職校生不能報考公務員的做法也該改改了!

我們的職業(yè)教育工作者,也應該嚴格按照中央領導人對職業(yè)教育工作做出的重要指示強調,為我國職業(yè)教育建立新功,為造就養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠做出貢獻。也許高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠多了,干活的就多了,電信詐騙就少了。

來世一遭,做事不求其多,一件足矣。長于一技可以使我們的人生腳踏實地,進可以修為藝術,退可以養(yǎng)家糊口。廣大職校生應該更加堅定選擇職業(yè)教育的信心,鼓起接受職業(yè)技術教育的士氣,懷揣真摯的夢想,深情擁抱新技能,發(fā)揚一往無前的奮斗姿態(tài),努力將自己錘煉為知識型、技能型、創(chuàng)新型的高素質技術技能人才,為支撐中國制造和中國發(fā)揮工匠作用。

@企鵝號 開偉觀察

? 職教不該是“無奈的選擇” ?

實體經濟是我國經濟的重要支撐,做強實體經濟需要大量技能型人才,全面建設社會主義現(xiàn)代化國家,需要能夠比肩世界的大國工匠。讓技術技能人才脫穎而出,需要從頂層設計到實踐探索,不斷破除職業(yè)教育中的梗阻和障礙。無論是認識觀念、社會地位,還是收入待遇、晉升通道,都需要對職業(yè)教育體系進行的定位?！巴苿勇毱杖谕ā?正是著眼于職業(yè)教育中的瓶頸問題,打破技術技能人才成長的“天花板”,讓技術與學歷并重不再是夢,也讓普通高校教育找到與社會對接、市場對接、就業(yè)對接的新渠道。

“公平而有質量的教育”,同樣要體現(xiàn)在職業(yè)教育體系的方方面面。職業(yè)教育不該是一種“無奈的選擇”,要讓接受職業(yè)教育的人,也能充分實現(xiàn)個人才干增長和價值提升,成為國家建設的力量。

人們對職業(yè)教育的認識根深蒂固,改變非一朝一夕。以“職普融通”改革為突破口,以更大決心、更有力舉措,推進觀念、就業(yè)、晉升等更多方面的“融通”,才能真正打通職業(yè)教育的“任督二脈”,為職業(yè)教育發(fā)展增添動力,為經濟高質量發(fā)展提供支撐。

從2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》出臺,提出在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作,到“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中指出,深化職普融通,實現(xiàn)職業(yè)技術教育與普通教育雙向互認、縱向流動;從一些城市調整人才政策,讓快遞員等應用型人才評上職稱,到全國兩會代表通道上,建筑工等普通勞動者悉數(shù)亮相,這些都讓我們看到,職業(yè)無高低貴賤之分,技術技能人才也能長成參天大樹。

@網友 五彩斑斕的世界

? 我們都有光明的前途 ?

等你長大了想做什么?

想當科學家、醫(yī)生、老師、警察,似乎是課堂上的標準回答。這些職業(yè)受人尊重,有穩(wěn)定的收入,能為國家做貢獻,自然成為父母對孩子最大的期待。而“進工廠上班”的輝煌,似乎留在了上世紀90年代末,還被收錄進家長“恐嚇”孩子的話術:不好好學習,就去念職專,以后去廠里下苦力!

這樣的偏見,是時候改改了。

首先,“職業(yè)不分高低貴賤”這句話不該只是嘴上說說,每個行業(yè)、每個崗位都有存在的意義。不論是醫(yī)生、律師、工人,還是網紅、外賣小哥、快遞站長,這個時代的職業(yè)類別遠遠多于從前,分工也越加明確,缺一環(huán)就可能導致某個行業(yè)鏈條的斷裂。職業(yè)教育培養(yǎng)的,是各個環(huán)節(jié)工作人員,他們都是推動社會發(fā)展的分子。

其次,很多人對職業(yè)教育覆蓋面的認知,還停留在電焊工、修車師傅、廚師等傳統(tǒng)崗位,殊不知視覺藝術師、影視后期制作師、插花培訓師、國學指導師這些透著“詩與遠方”的職業(yè),已經占據(jù)了職業(yè)教育的半壁江山,在越來越多元的社會中,將興趣與職業(yè)掛鉤,沒有想象中那么難。

《新華字典》中那句“張華考上了北京大學,李平進了中等技術學校,我在百貨公司當售貨員,我們都有光明的前途”,總被人詬病“在以前可以,在當下不可能”。

但我們仍盼望著,你進了互聯(lián)網頭部企業(yè),我做了帶貨主播,他學了家電維修,我們都有光明的前途。